Praktika ülesanne 4

Aine: 
Loodusõpetus, 1.klass (väikeklass)

Tunni teema: 
Koduloomad

Tegevuse eesmärk: Kinnistada koduloomi ja nende häälitsusi. Eristada kuulmisoskuse järgi koduloomi.

IKT vahendid:
Projektor, kõlarid, sülearvuti.

Tegevuse kirjeldus ja selle põhjendus: Kuna tegemist on lihtsustatud õppekava järgi õppivate õpilastega, siis on hea hinnata õpilaste kinnistunud teadmisi koduloomadest, sest eelnevat on teemat käsitletud.

Esmalt jagatakse õpilastele loomade pildid ning korratakse iga looma häälitus, elupaik jm info. Õpetaja saab hinnata, kuidas on eelnevalt õpitu meelde jäänud. Seejärel jagatakse õpilastele töölehed, kus õpilane peab kirjutama iga looma nime ning valima kategooria, kas koduloom või metsloom. Töölehe täitmine parendab lapse käekirja ning kategoriseerimine kombineerib erinevaid kognitiivseid oskusi (mälu, tähelepanu jm) 

Siis korjab õpetaja töölehed enda kätte. Õpetaja kuvab projektori abil tahvlile erinevate loomade pildid ning õpilased peavad näidatava looma häält imiteerima. Seejärel laseb õpetaja arvutist loomade helifaili ning lapsed peavad nimetama kuuldud loomi. 

Kui õpetaja on märganud, et koduloomade teadmised ei ole piisavalt head, siis heaks abivahendiks on loomade pildid. Õpilane saab pärast kuuldud loomahääle tõsta ülesse õige pildi. Samuti on see hea variant õpilaste puhul, kellel on kõnega raskusi või kel kõne täiesti puudub.

Kui õpetaja on hinnanud laste teadmised koduloomade puhul piisavaks, siis vastavad lapsed kuuldud häälele suuliselt.

Pärast heliklipi kuulamist teeb õpetaja koos õpilastega kokkuvõtte kuuldud koduloomadest. Õpetaja laseb enesereflektsiooni soodustamiseks nimetada oma lemmiklooma. Antud tunni abil saab hinnata õpilaste eelteadmisi, kuulamis- ja kirjutamisoskust, kognitiivseid võimeid ning suulist eneseväljendusoskust.

Madli LINK

1) Tekkis vajadus kinnistada õpilastele koduloomi ning leidsin hea võimaluse loomade hääli esitada ja õpilastel need ära arvata. Idee tekkis vajadusest.

2) Heliklipi juures oli kõige keerulisem just Audacity tundma õppimine ja lõikamine. Kindlasti tunnen end kindlamalt kasutamaks heliklippi õppetöös ja õpilastega prooviksin hea meelega järgmine kord helisid salvestada.

3) Heli on kindlasti uus viis tuua tundi põnevust ja ärgitada laste kuulamisoskust, mille läbi parendada laste tähelepanuvõimet.

Kasutan antud helifaili loodusõpetuses, eesti keeles.

Praktika ülesande 3 ehk animatsiooni analüüs

Esmalt jagasin õpilastele kätte töölehe piltidega ja lausetega teemal "Kuidas sõbrad üksteisega käituvad". Toodud oli pildid, kuidas tuleb sõpra kohelda ja kuidas mitte. Seejärel küsisin õpilastelt, millised piltidel käituvad lapsed õigesti ja millisel valesti. Alguses said õpilased aru õigetest ja valedest piltidest, kuid seejärel kadus motivatsioon ja õpilased hakkasid nihelema.

Järgmine kord kasutan teema tutvustamiseks vähem pilte ja kasutan reaalelulisi mitte animeeritud pilte.
Seejärel tutvusime filmi peategelaste - karu nimetus tuli kergesti, kuid muffini tegelaskuju meelde jätmisega oli raskusi. Järgmises animatsioonis sooviksin kindlasti kasutada laste poolt pakutud tegelasi.
Filmi jälgisid õpilased huviga, kuid arvan, et animatsioon oleks pidanud pikem olema. Pärast filmi vaatamist vastasid õpilased õpetaja küsimustele ja küsimusele "Mis karul juhtus?" "Kuidas karu end tundis?" vastas üks õpilane "Karul tuli vett". See on autistliku lapsele väga iseloomulik, sest filmis oli ju karul tilgad küljes ja lomp nina ees, seega sain sealt mõtte, et ka järgnevates tundides just emotsioonidele tähelepanu pöörata, sest autistlikel lastel on probleeme teiste tunnete mõistmisega.

Ole tunni tegevusega üldjoontes rahul, kuid järgmine kord kasutaks reaalelulisi tegelasi, mitte karu ja muffinit ning samuti vaataks õpilastega pisut pikemat filmi ning hilisemas enesereflektsiooni ja tunni teema kinnistamise osas kasutaks töölehte.

PRAKTIKA ÜLESANNE 3

Aine: 
Üldõpetus

Tunni teema: 
Minu sõbrad

Klass: 1. Klass (väike klass)

Tegevuse eesmärk: Sõpradega asjade jagamise mõistmine ja koostööoskuse arendamine, teiste tunnete mõistmine ja austamine.

IKT vahendid:
Internet, projektor, animatsiooni seminaris valminud animatsioon “Pallimäng”.

Tegevuse kirjeldus ja selle põhjendus: Kuna klassis õpivad autistlike joontega õpilased, siis on visuaalne materjali esitamine õpieesmärgi saavutamiseks kõige efektiivsem. Kuna autismi spektri häiretega õpilastel on raskusi empaatiavõimega valisin tunni teemaks sõbralikkuse ja sõpradega koostöö.

Kõigepealt tutvustan lastele tunni teemat ja toimub lühike vestlus teemal “Kuidas käitun sõbraga”. Peale seda tutvustan õpilastele filmi tegelasi (filmis kasutatud tegelased endal olemas) ja räägin, et karu ja muffin on head sõbrad ja tulid meile filmi näitama. Seejärel vaatavad õpilased Interneti ja projektori vahendusel filmi, millele järgnevad õpetaja analüüsivad küsimused (Miks Muffin palli ära võttis? Kuidas ta end tundis? Kas karu oli kurb? Kas muffin käitus õigesti? jne).  Seejärel istuvad õpilased, filmitegelased ja õpetaja maha ja vaiba peal veeretatakse sõbralikult palli. Samuti püüab õpetaja luua positiivse mängulise õhkkonna, et  õpilased mõistaksid kui oluline on sõbralikkus ja palli mängimise ajal suunab õpetaja õpilasi ka end reflekteerima ja edastama tagasisidet (Oled sa praegu õnnelik? Vaata kui tore meil on siin koos mängida. Kuidas sinule film meeldis? Mis filme sa sooviksid veel vaadata?).

Film: Pallimäng (https://www.dropbox.com/s/7gzpgw3jq7oaoxi/Pallim%C3%A4ng.mp4?dl=0)